Начало*      За нас*     Програми*     Партньори*     Дарения*     Новини*     Галерия*     Контакт*

КЪМ ФОНДАЦИЯ „СТЕЛА БОГОМИЛОВА“


СЪЩНОСТ:

Центърът за социална рехабилитация и интеграция е комплекс от социални услуги, свързани с извършване на рехабилитация, социално-правни консултации, образователно и професионално обучение и ориентиране, изготвяне и осъществяване на индивидуални програми за социално включване.

В Центъра за социална рехабилитация и интеграция се предоставят краткосрочни и дългосрочни социални услуги.

В случаите, когато се предоставят дългосрочни социални услуги, дейностите трябва да бъдат съобразени с изискванията на чл. 40г. от ППЗСП, съгласно който доставчиците на дългосрочно предоставяни социални услуги в общността изготвят индивидуален план след оценка на нуждите на всеки потребител и формулиране на целите, които трябва да бъдат постигнати.

ОСНОВНИ ДЕЙНОСТИ:

  • Социална интеграция
  • Работа с родители
  • Връзки с обществеността
  • Свободно време, отдих и развлечение

    Рехабилитация:
  • Логопедична рехабилитация
  • Психологична рехабилитация
  • Социална рехабилитация
  • Музикална терапия
  • Изобразително изкуство
  • Приложно изкуство
  • Други

    ЕКИП НА ЦЕНТЪРА ЗА СОЦИАЛНА РЕХАБИЛИТАЦИЯ И ИНТЕГРАЦИЯ:

  • Психолингвист
  • Психолог
  • Социолингвист
  • Логопед
  • Педагог
  • Лингвист
  • Рехабилитатор (социален, образователен);

  • НОВИНИ:

    [17 - 20 септември 2012 г.]
    Проведен е първият за 2012 година тематичен семинар за родители на деца, жертви на РВВ. На участниците са предложени разнообразни теми, касаещи въпросите за семейната динамика и отношения при отглеждане и възпитание на децата с РВВ.

    [10 - 20 юни 2012 г.]
    В Центъра се проведе обучение за специалисти, в което бяха обсъдени теми във връзка с начина, по който детето възприема света, различни терапевтични подходи и спецификата при изготвянето на оценка и терапевтичен план при работа с дете, жертва на РВВ.

    [1 - 30 юни 2012 г.]
    Беше организирана целодневна лятна занималня в ЦРСИ за деца от 1 до 7 клас. Програмата включваше образователни техники за изпреварващо обучение, работа с приложни материали, часове по бойни изкуства, релаксация сред природата. Експерти – психолингвисти провеждаха всекидневно занимания с децата по образователни и житейски проблеми.

    [20 - 30 май 2012 г.]
    В ЦРСИ към Фондация „Стела Богомилова” се проведе квалификация с учители от 81 СОУ „Виктор и Юго” и 14 СОУ „Проф. Асен Златаров” на тема „Увод в РВВ”.Дискутирани бяха затруднения в обучението на деца с РВВ; прояви на хиперактивност и агресия сред подрастващите.

    УСЛОВИЯ И РЕД ЗА ПОЛЗВАНЕ НА ПОМОЩТА В ЦСРИ:

    А) ДЕЦА:
  • Молба от родителя (настойника, попечителя) до Центъра за социална рехабилитация и интеграция към Фондация „Стела Богомилова“;
  • Направление от Дирекция “Социално подпомагане” до доставчика на експертна помощ.

    Б) ВЪЗРАСТНИ:
  • Молба до Центъра за социална рехабилитация и интеграция към Фондация „Стела Богомилова“;
  • Копие от документ за самоличност;

    При необходимост могат да бъдат изисквани и други документи.

  • Въз основа на подадената молба и приложените документи се извършва социална оценка на потребностите на лицето от социални услуги, която се отразява в доклад - предложение;

  • Директорът на Център за социална рехабилитация и интеграция към Фондация „Стела Богомилова“ издава заповед за ползване на социалната услуга въз основа на мотивирания доклад - предложение;

  • Запознаване на лицето с начина на предоставяне на социалната услуга и с персонала;

  • Приемане на лицето след подписване на дарителски договор за ползване на социална експертна, психолингвистична и социолингвистична помощ;

  • Изготвяне на индивидуален план за работа, със сформирани основни насоки за бъдещата социална работа в зависимост от потребностите и съобразно желанията на потребителя;

    Прекратяване на договора - при подаване на молба от лицето; при нарушаване на Правилника за вътрешния ред; при неспазване на договорните отношения.

    Центърът за социална рехабилитация и интеграция (ЦСРИ) е фондационна структура, която предлага експертна помощ на деца и възрастни, жертви на условията на живот. Експертната помощ има образователен и социален характер.

    Центърът е осъществен като проект на Фондация „Стела Богомилова“, Държавна агенция за закрила на детето (ДАЗД), Агенция за социално подпомагане (АСП). Открит е на 29.03.2012.

    Основните дейности на Центъра са насочени към:
  • Установяване на фактическата ситуация, в която се намира лицето
  • Експертизи и становища (психологическа, психолингвистична, социална).
  • Работа за социална интеграция и участие на засегнатите и нуждаещите се от помощ
  • Обучителни и образователни програми
  • Работа със семейства и близки на децата с образователни и социални проблеми
  • Осъществяване на връзки с обществеността и медиите
  • Организиране на свободното време и отдиха на клиенти на Центъра
  • Развиване на изследователска и научна дейност
  • Квалификация на учители и родители
  • Набиране и обучение на доброволци

    Всеки от специалистите се включва със своята компетентност и знания в екип, който води определен случай. Видовете експертна помощ, които всеки обърнал се към Центъра, получава, зависят от неговите специфични нужди, от неговата възраст и ниво на развитие

    Всеки екип в рамките на програмата за дейността си е отговорен за изготвяне на:
  • Оценка на потребностите на страдащите засегнати лица
  • Изработване на индивидуален план за работа
  • Планиране и предоставяне на специфични грижи и терапия
  • Прилагане на необходимите интервенции и програми
  • При нужда – свързване с други институции или консултанти, необходими за работа по конкретния случай
  • Водене на съответната документация

    При организиране на работата по всеки случай се планират дейности с детето и близките му и обсъждане на Индивидуалния план за работа, обучение за продължаване на дейността в домашни условия, както и периодично провеждане на текуща оценка с дефиниране на поставените цели и постигнатите промени в състоянието. Целта на планираните терапевтични програми и активни грижи е развитие на потенциала и възможностите за автономен живот и справяне в социална среда, като получат нова и достъпна информация, обучение и грижа, съобразена с индивидуалните нужди на засегнатите и страдащи от условията на живот.

    В рамките на Центъра се организират и провеждат обучения и тренинги за родители и близки на децата и младежите, квалификации на учители.

    В Центъра се предоставят краткосрочна и дългосрочна социална и образователна помощ.

    Психологическа работа
  • Оценка на психично развитие
  • Оценка на психични процеси
  • Оценка на поведението в различни житейски и образователни ситуации
  • Оценка на социо-емоционално развитие и интереси
  • Оценка на умения за общуване, свързване с околните и поддържане на социални контакти
  • Оценка на личностови и темпераментови особености
  • Оценка на риска от социална изолация и отхвърляне
  • Изготвяне на Индивидуален план за работа
  • Провеждане на корекционна и терапевтична работа
  • Организиране и провеждане на индивидуални и групови сесии с лицата, засегнати от условията на живот.
  • Консултиране на родители и близки
  • Консултиране на други специалисти (учители в детски градини и училища и др.)

    Помощ от психолингвист - експерт
  • Работата е насочена към постигане на практическа, социална и образователна автономност.
  • Детето се запознава с материалите и начина им на използване, необходими в учебния и житейски процес.
  • Запознава се с правилата на поведение при структурирани занимания.
  • Включва се чрез игрови техники и структурирани занимания в дейности, целящи да повишат познавателното развитие, умения и навици за социална рехабилитация и интеграция.
  • Провеждат се възпитателни дейности за постигане на умения за организиране на свободното време и контакт с връстници съобразени с индивидуалните особености и нужди на детето.
  • Провеждат се обучителни дейности по направленията български език, математика, музика, приложни техники и др.
  • Обучителната програма е част от цялостната подготовка за интегрирано обучение на детето в детска градина и училище.

    Примерна обучителна програма по метода ПЛОМТ
    (Психолингвистични образователни методи и техники)

       I. Увод в психолингвистиката.
          1. Функции на мозъка, хемисфери взаимодействия.
          2. Личностна идентификация и развитие на индивидуалността, вътрешни опори.
          3. Фонетика и фонология (функция на смислово-различителния езиков код).
          4. Време, времеви операции.
             * пространствени параметри ориентация.
             * пространствена координация и субективна функция.
          5. Категоризационно мислене.
       Продължителност 5 часа.

       II. Език и мислене, фундаменти на изразяването, работа за със символи.
          1. Осъзнаване и преодоляване на противоречието.
          2. Систематични регистри.
          3. Кодиране и декодиране.
       Продължителност 2 часа.

       III. Комуникативни процеси.
          1. Езикови стратегии. Лингвистична технология - изграждане на текст.
          2. Теза, антитеза, хипотеза. Композиционна организация.
          3. Аргументации в изложението - лингвиситични връзки.
          4. Преходи. Подтези.
       Продължителност 2 часа.

       IV. Психолингвистични техники.
          1. Аз и другите.
          2. Житейски и образователни стратегии.
          3. Основни понятия в екзистенциалния, житейския и прагматичен план. Житейска концепция.
             * съвест, съзнание.
             * бит, битие.
             * душа, дух.
             * преходност и вечност.
       Продължителност 4часа.

       V. Установяване и решаване на проблеми (литературно - житейски аналогии, управление на реалността).
             * обстоятелства, причини (мотиви, теми, образи и детайли)
             * проблеми ( литературна интрига, завръзка в различни жанрови спецификации)
             * решения (идеи, многопланови развръзки, видове финали.
       Продължителност 2 часа.

    Логопедична помощ

  • Стимулиране на общото когнитивно развитие
  • Стимулиране на експресивната комуникация и функционалната й употреба
  • Стимулиране на възприятието, вниманието, мисленето и паметта
  • Развитие на слухов гнозис - умения за слушане, слухово внимание и разпознаване на невербални слухови дразнители
  • Развитие на фонемен гнозис и фонологична езикова способност
  • Развитие на артикулаторен праксис
  • Постановка, автоматизация и диференциация на говорни звукове
  • Дихателна и фонационна терапия
  • Работа върху темпа, ритъма, плавността, мелодиката и интонацията на речта
  • Натрупване и разширяване на активен и пасивен речник
  • Усвояване на правилна форма и употреба на езика
  • Работа върху фонологията, морфологията, синтаксиса, семантиката и прагматиката
  • Работа върху общата и фина моторика
  • Развитие на мануален праксис и умения за писане
  • Овладяване на четенето, преразказа на текст и на житейска история и писането
  • Всеки засегнат и нуждаещ се от помощ се научава да изразява и защитава собствено мнение по въпроси, касаещи семейната, образователна и социална организация на престоя му в Центъра.

    Ранна терапевтична интервенция при новодиагностицирани деца

    Експертната помощ е насочена към семейства, които се намират в период на преработване, разбиране и приемане на поставената оценка(социална, образователна и семейна) на тяхното дете – разстройство в развитието на процеса за социална рехабилитация и интеграция.

    В началото на контакта с близките и семейството на детето се постига договорка за честотата на срещите с него, насочени към изготвяне на оценка и Индивидуален план за работа. Родителите активно участват в този процес с възможност да наблюдават сесиите, да задават разнообразни въпроси. На този етап им се предоставя адаптирана информация и литература във връзка с индивидуалния образователен и житейски проблем. Планират се краткосрочни и дългосрочни цели, свързани както с цялостния подход и активна грижа за детето в рамките на Центъра и у дома, така и такива, свързани с участието му в други институции, например детска градина, училище, клас, семейство, социална среда (приятели, съседи).

    На този етап контактът на Центъра със специалисти – психолингвисти е най-интензивен.

    Превенция и коригиране на агресия и хиперактивност

    Причини за проявите на агресия и хиперактивност

    Причините са комплексни, но всяко поведение е продиктувано от влиянието на определен източник. Като първична единица семейната среда е от изключително голямо значение, емоционалността и темперамента на детето, силните неконтролируеми емоции, вътрешните конфликти, които различното възприятие и възпроизводство (РВВ) обуславя. Най-често те са продиктувани от противоречието „човек-време” и „човек-норма”. В училищните години агресията се явява компенсаторен механизъм, чрез който децата се справят с конкуренцията помежду си. Поведението им е проявление на гневните чувства, породени от несъответствието между усилията, които влагат за усвояването на учебното съдържание и резултатите, които постигат. В тези случаи, за да се защитят от спад в самооценката, децата най-често избират демонстрирането на смелост и сила по нездрав начин, като възможност да запазят възхищението на своите другари.

    Агресията като функция на различното възприятие и възпроизводство се проявява в следствие на неразбирането, което различието среща в заобикалящата го среда. В такъв случай индивидуалните особености могат да бъдат потиснати или прекомерно изявени, т.е. може да се наблюдава агресия, която да е насочена към света, или такава, която да е насочена навътре, към самото дете. При проява на автоагресия най-честите симптоми са физическото самонараняване и други различни форми на психическа автоагресия, които трудно могат да бъдат поставени в рамки, но имат не по-слаби и болезнени изражения. При юношите автоагресията ескалира под множество разнообразни форми – зависимост към психоактивни вещества, промискуитетно поведение, рискови (антисоциални) занимания и др.

    Децата, които са жертва на агресията, обикновено не споделят с учителя и родителя упражнявания върху тях психически и физически тормоз. Те са мотивирани да учат и да получават много добри и отлични оценки в училище, да спазват Училищния правилник, но са принудени да учат в една некомфортна социална среда, което ги потиска и накърнява достойнството им.

    Програмата на ЦСРИ към Фондация „Стела Богомилова“ е насочена към:
  • Оказване на експертна психолингвистична помощ на деца – жертви на агресия
  • Експертна психолингвистиична помощ на родители, чиито деца са жертва на агресия
  • Експертна помощ от психолози и социални педагози
  • Експертна психолингвистична помощ на деца, проявяващи агресия и техните родители

    Целта на програмата е повече подрастващи да бъдат обследвани, за да се осъществи превенция на горепосочените особености на възприятието и възпроизводството. Изследването има регулиращ и коригиращ ефект, включващ комплекс от психолингвистични методи със силен позитивен ефект върху съзнанието, самооценката, индивидуалността, сетивното усещане и възприятие, личната отговорност и ангажираност на детето в образователен и житейски план.


    Превенция на конфликта семейство – дете

    Детето, като една неопитна и незряла личност, е най-уязвимо в семейната и образователна система. Ето защо това противоречие води до трудности в овладяването на образователния стандарт и до конфликти в семейството (ревност и съперничество между братя и сестри, бунтарство, затвореност, трудна комуникация, проблеми с общуването и други), а по-късно - и до психологически и физически състояния с негативен характер.

    Програма на ЦСРИ към Фондация „Стела Богомилова“, ориентирана към всички участници в образователния процес – деца, учители и родители

    Цели на програмата:
  • изграждане на устойчиви вътрешни опори чрез образователно-ситуитивна програма;
  • предразполагане на детето да споделя;
  • създаване на доверителна връзка с обкръжаващата го среда;
  • утвърждаване на реалистична самооценка на детето;
  • постигане на самостоятелност, отговорност и организираност;
  • определяне насоки за житейско-образователни планове и стратегии за постигане на лични проекти;
  • създаване на умения за конструктивна комуникация и социална адаптация.

    Етапи:
  • Коригиращо-тестова програма за всички ученици
  • Разчитане на теста пред родителя
  • Експертно писмено становище и стратегия за житейска и образователна реализация не детето
  • Коригираща програма за работа с родителя и детето (с цел самоутвърждаване в образователно – житейски план, поемане на лична отговорност и ангажимент, изграждане на позитивно мислене). Превенция и коригиране на хранителни разстройства (анорексия и булимия)

    Причини
  • изградена негативна самооценка;
  • проблеми в семейна и/или училищната среда;
  • желание, но неумение за принадлежност към колектив;
  • повишено напрежение;
  • изострено чувство за вина

    Симптоми за разпознаване на смущенията в храненето
  • рязка загуба на тегло и/или непостоянно тегло
  • отказ от хранене или самопредизвикани повръщания
  • прием на всякакви налични храни (смесване на различни вкусове, безразборно хранене)
  • депресивни нагласи и/или суицидални мисли, честа смяна на настроенията
  • повишено чувство на вина
  • нарушена менструация (при момичетата)
  • фиксация върху теглото
  • фиксация върху контрола на храненето със загуба на интерес към други занимания
  • социална изолация
  • злоупотреба със слабителни средства (лекарства, чай, кафе и др.)
  • манипулативно поведение

    Програмата на ЦСРИ към Фондация „Стела Богомилова“ за превенция и коригиране на хранителни разстройства (анорексия и булимия)

    Цели на програмата:
  • Информираност на обществото по проблем, който често се игнорира и отлага
  • Превенция на хранителните разстройства

    Етапи:
  • Тестово – коригираща програма по метода ПЛОМТ (Психолингвистични и образователни методи и техники)
  • Изготвяне на експертно писмено становище
  • Изработване на индивидуална диагностико – прогностична оценка
  • Предложение за индивидуална коригираща програма

    Превенция и коригиране на употреба на психоактивни вещества

    Причини за проблема:
  • Ниска самооценка
  • Трудности в семейната и/или училищна среда
  • Желание за принадлежност към колектив
  • Бягство от една непоносима действителност в света на мечтите, където няма наложени граници и норми, а различието е алтернатива вместо грях
  • Житейска несигурност
  • Потисната сетивност
  • Остри и хронични психотравми
  • Миграция
  • Чужд модел на подражание

    Симптоми:
  • Отказ от хранене
  • Склонност към деструктивно и/или антисоциално поведение
  • Честа смяна на настроенията
  • Загуба на интерес към предишни занимания
  • Наркоманна деградация на паметта
  • Характеропатия (трайно изменение на характерови особености)
  • Манипулативно поведение и желание за увличане на други, за да се избегне чувството на вина

    Програма на ЦСРИ към Фондация „Стела Богомилова“ за превенция и коригиране на употреба на психоактивни вещества

    Цели на програмата:
  • Информираност на обществото по проблем, който е преди всичко социален
  • Превенция на употреба на психоактивни вещества
  • Интегриране на засегнатите в обществото

    Етапи:
  • Тестово – коригираща програма по метода ПЛОМТ (Психолингвистични и образователни методи и техники)
  • Изготвяне на експертно писмено становище
  • Изработване на индивидуална диагностико – прогностична оценка
  • Предложение за индивидуална коригираща програма

    Превенция и регулация на различното възприятие и възпроизводство – РВВ

    Причини
  • Прогресивното, но неовладяно заради динамиката развитие на цивилизацията и модерните технологии усложнява и изменя всекидневно психологическия профил на съвременното дете
  • Нормата изостава от изпреварващото развитие на децата
  • Противоречието Човек - Време, Човек – Норма

    Симптоми:
  • Проблем с времето за изпълнение на поставени образователни житейски задачи
  • Проблем с покриването на образователния стандарт
  • Нетрайна памет
  • Лоша концентрация на вниманието
  • Неразпределено внимание и логика
  • Невъзможност за организация на аналитичната мисъл
  • Невъзможност за степенуване и редене на последователности
  • Трудности в ориентацията по отношение на време-пространствените модели

    Програма на ЦСРИ към Фондация „Стела Богомилова“ по превенция и регулация на различното възприятие и възпроизводство – РВВ

    Цели на програмата:
  • Информираност на обществото по проблем, който е не само образователен, но и социален
  • Превенция и регулация на различното възприятие и възпроизводство – РВВ
  • Интегриране на засегнатите от РВВ в обществото

    Етапи:
  • Тестово – коригираща програма по метода ПЛОМТ (Психолингвистични и образователни методи и техники)
  • Изготвяне на експертно писмено становище
  • Предложение за индивидуална коригираща програма
  • Проективна стратегия за цялостен успех на детето

    Интеграция на деца, жертви на лоши условия на живот и деца с РВВ в масови детски градини и училища

    Подпомагане процеса на интеграция, чрез съвместно планиране на целите и начините за постигането им с родителите, педагозите и ресурсните учители в образователната сфера. Изхожда се от спецификата на състоянието и нуждите на засегнатото и страдащо дете:
  • Развитие на мисленето и съзнанието на детето
  • Коригиране на индивидуалните проблеми на детето
  • Успешна образователна и житейска реализация на детето

    Организиране на посещения извън рамките на Центъра – летни и зимни лагери, игри в детски парти клубове, кино, театър, боулинг и др.

    Организиране и провеждане на ателиета по интереси
  • Ателие „Арт”
  • Ателие „Логическо мислене”
  • Ателие „Социални умения”


    Консултиране и оказване на помощ и подкрепа по проблемните области:
  • Превенция на отпадане от училище и детска градина
  • Социално и психологическо консултиране на родителите с цел повишаване на чувствителността към потребностите на детето, особеностите на неговото развитие, формиране на реалистични очаквания за училищна успеваемост и др. спрямо установените потребности.
  • Развитие на творческите заложби на децата: организиране на художествени ателиета с цел насърчаване и развитие на способностите и интереси на децата. Тези дейности подпомагат привличане на вниманието на децата, усвояване на социалните норми и допринасят за социалната интеграция на децата.

    Превенция на прояви на негативна симптоматика в състоянието и социална изолация
    Обогатяване на социалния опит чрез включване в нови социални ситуации в рамките на Центъра и планиране на такива с родителите и близките извън него
    Подобряване на умения за справяне и независимост
    Участие в групови сесии и изграждане на преференциална връзка с водещ на случая и децата с проблеми
    Видове подходи при работа със засегнатите от образователна, социална и житейска изолация
  • Квалификация на родители и учители по проблема
  • Индивидуална експертна помощ от психолингвисти, психолози, социолингвисти, социални педагози, педагози и др.



  • © Фондация "Стела Богомилова" София 1000 ул. Аксаков 1; тел. 0888 59 17 55; 0886 400 855;  Е-mail:stelabogomilova@abv.bg web-design by  @lvis
    Фондация
    Стела Богомилова