|
|
|
КЪМ ФОНДАЦИЯ „СТЕЛА БОГОМИЛОВА“
СЪЩНОСТ:
Центърът за социална рехабилитация и интеграция е комплекс от социални услуги, свързани с извършване на рехабилитация, социално-правни консултации, образователно и професионално обучение и ориентиране, изготвяне и осъществяване на индивидуални програми за социално включване.
В Центъра за социална рехабилитация и интеграция се предоставят краткосрочни и дългосрочни социални услуги.
В случаите, когато се предоставят дългосрочни социални услуги, дейностите трябва да бъдат съобразени с изискванията на чл. 40г. от ППЗСП, съгласно който доставчиците на дългосрочно предоставяни социални услуги в общността изготвят индивидуален план след оценка на нуждите на всеки потребител и формулиране на целите, които трябва да бъдат постигнати.
ОСНОВНИ ДЕЙНОСТИ:
Социална интеграция
Работа с родители
Връзки с обществеността
Свободно време, отдих и развлечение
Рехабилитация:
Логопедична рехабилитация
Психологична рехабилитация
Социална рехабилитация
Музикална терапия
Изобразително изкуство
Приложно изкуство
Други
ЕКИП НА ЦЕНТЪРА ЗА СОЦИАЛНА РЕХАБИЛИТАЦИЯ И ИНТЕГРАЦИЯ:
Психолингвист
Психолог
Социолингвист
Логопед
Педагог
Лингвист
Рехабилитатор (социален, образователен);
|
|
НОВИНИ:
[17 - 20 септември 2012 г.]
Проведен е първият за 2012 година тематичен семинар за родители на деца, жертви на РВВ. На участниците са предложени разнообразни теми, касаещи въпросите за семейната динамика и отношения при отглеждане и възпитание на децата с РВВ.
[10 - 20 юни 2012 г.]
В Центъра се проведе обучение за специалисти, в което бяха обсъдени теми във връзка с начина, по който детето възприема света, различни терапевтични подходи и спецификата при изготвянето на оценка и терапевтичен план при работа с дете, жертва на РВВ.
[1 - 30 юни 2012 г.]
Беше организирана целодневна лятна занималня в ЦРСИ за деца от 1 до 7 клас. Програмата включваше образователни техники за изпреварващо обучение, работа с приложни материали, часове по бойни изкуства, релаксация сред природата. Експерти – психолингвисти провеждаха всекидневно занимания с децата по образователни и житейски проблеми.
[20 - 30 май 2012 г.]
В ЦРСИ към Фондация „Стела Богомилова” се проведе квалификация с учители от 81 СОУ „Виктор и Юго” и
14 СОУ „Проф. Асен Златаров” на тема „Увод в РВВ”.Дискутирани бяха затруднения в обучението на деца с РВВ; прояви на хиперактивност и агресия сред подрастващите.
|
УСЛОВИЯ И РЕД ЗА ПОЛЗВАНЕ НА ПОМОЩТА В ЦСРИ:
А) ДЕЦА:
Молба от родителя (настойника, попечителя) до Центъра за социална рехабилитация и интеграция към Фондация „Стела Богомилова“;
Направление от Дирекция “Социално подпомагане” до доставчика на експертна помощ.
Б) ВЪЗРАСТНИ:
Молба до Центъра за социална рехабилитация и интеграция към Фондация „Стела Богомилова“;
Копие от документ за самоличност;
При необходимост могат да бъдат изисквани и други документи.
Въз основа на подадената молба и приложените документи се извършва социална оценка на потребностите на лицето от социални услуги, която се отразява в доклад - предложение;
Директорът на Център за социална рехабилитация и интеграция към Фондация „Стела Богомилова“ издава заповед за ползване на социалната услуга въз основа на мотивирания доклад - предложение;
Запознаване на лицето с начина на предоставяне на социалната услуга и с персонала;
Приемане на лицето след подписване на дарителски договор за ползване на социална експертна, психолингвистична и социолингвистична помощ;
Изготвяне на индивидуален план за работа, със сформирани основни насоки за бъдещата социална работа в зависимост от потребностите и съобразно желанията на потребителя;
Прекратяване на договора - при подаване на молба от лицето; при нарушаване на Правилника за вътрешния ред; при неспазване на договорните отношения.
Центърът за социална рехабилитация и интеграция (ЦСРИ) е фондационна структура, която предлага експертна помощ на деца и възрастни, жертви на условията на живот. Експертната помощ има образователен и социален характер.
Центърът е осъществен като проект на Фондация „Стела Богомилова“, Държавна агенция за закрила на детето (ДАЗД), Агенция за социално подпомагане (АСП). Открит е на 29.03.2012.
Основните дейности на Центъра са насочени към:
Установяване на фактическата ситуация, в която се намира лицето
Експертизи и становища (психологическа, психолингвистична, социална).
Работа за социална интеграция и участие на засегнатите и нуждаещите се от помощ
Обучителни и образователни програми
Работа със семейства и близки на децата с образователни и социални проблеми
Осъществяване на връзки с обществеността и медиите
Организиране на свободното време и отдиха на клиенти на Центъра
Развиване на изследователска и научна дейност
Квалификация на учители и родители
Набиране и обучение на доброволци
Всеки от специалистите се включва със своята компетентност и знания в екип, който води определен случай. Видовете експертна помощ, които всеки обърнал се към Центъра, получава, зависят от неговите специфични нужди, от неговата възраст и ниво на развитие
Всеки екип в рамките на програмата за дейността си е отговорен за изготвяне на:
Оценка на потребностите на страдащите засегнати лица
Изработване на индивидуален план за работа
Планиране и предоставяне на специфични грижи и терапия
Прилагане на необходимите интервенции и програми
При нужда – свързване с други институции или консултанти, необходими за работа по конкретния случай
Водене на съответната документация
При организиране на работата по всеки случай се планират дейности с детето и близките му и обсъждане на Индивидуалния план за работа, обучение за продължаване на дейността в домашни условия, както и периодично провеждане на текуща оценка с дефиниране на поставените цели и постигнатите промени в състоянието. Целта на планираните терапевтични програми и активни грижи е развитие на потенциала и възможностите за автономен живот и справяне в социална среда, като получат нова и достъпна информация, обучение и грижа, съобразена с индивидуалните нужди на засегнатите и страдащи от условията на живот.
В рамките на Центъра се организират и провеждат обучения и тренинги за родители и близки на децата и младежите, квалификации на учители.
В Центъра се предоставят краткосрочна и дългосрочна социална и образователна помощ.
Психологическа работа
Оценка на психично развитие
Оценка на психични процеси
Оценка на поведението в различни житейски и образователни ситуации
Оценка на социо-емоционално развитие и интереси
Оценка на умения за общуване, свързване с околните и поддържане на социални контакти
Оценка на личностови и темпераментови особености
Оценка на риска от социална изолация и отхвърляне
Изготвяне на Индивидуален план за работа
Провеждане на корекционна и терапевтична работа
Организиране и провеждане на индивидуални и групови сесии с лицата, засегнати от условията на живот.
Консултиране на родители и близки
Консултиране на други специалисти (учители в детски градини и училища и др.)
Помощ от психолингвист - експерт
Работата е насочена към постигане на практическа, социална и образователна автономност.
Детето се запознава с материалите и начина им на използване, необходими в учебния и житейски процес.
Запознава се с правилата на поведение при структурирани занимания.
Включва се чрез игрови техники и структурирани занимания в дейности, целящи да повишат познавателното развитие, умения и навици за социална рехабилитация и интеграция.
Провеждат се възпитателни дейности за постигане на умения за организиране на свободното време и контакт с връстници съобразени с индивидуалните особености и нужди на детето.
Провеждат се обучителни дейности по направленията български език, математика, музика, приложни техники и др.
Обучителната програма е част от цялостната подготовка за интегрирано обучение на детето в детска градина и училище.
Примерна обучителна програма по метода ПЛОМТ
(Психолингвистични образователни методи и техники)
I. Увод в психолингвистиката.
1. Функции на мозъка, хемисфери взаимодействия.
2. Личностна идентификация и развитие на индивидуалността, вътрешни опори.
3. Фонетика и фонология (функция на смислово-различителния езиков код).
4. Време, времеви операции.
* пространствени параметри ориентация.
* пространствена координация и субективна функция.
5. Категоризационно мислене.
Продължителност 5 часа.
II. Език и мислене, фундаменти на изразяването, работа за със символи.
1. Осъзнаване и преодоляване на противоречието.
2. Систематични регистри.
3. Кодиране и декодиране.
Продължителност 2 часа.
III. Комуникативни процеси.
1. Езикови стратегии. Лингвистична технология - изграждане на текст.
2. Теза, антитеза, хипотеза. Композиционна организация.
3. Аргументации в изложението - лингвиситични връзки.
4. Преходи. Подтези.
Продължителност 2 часа.
IV. Психолингвистични техники.
1. Аз и другите.
2. Житейски и образователни стратегии.
3. Основни понятия в екзистенциалния, житейския и прагматичен план. Житейска концепция.
* съвест, съзнание.
* бит, битие.
* душа, дух.
* преходност и вечност.
Продължителност 4часа.
V. Установяване и решаване на проблеми (литературно - житейски аналогии, управление на реалността).
* обстоятелства, причини (мотиви, теми, образи и детайли)
* проблеми ( литературна интрига, завръзка в различни жанрови спецификации)
* решения (идеи, многопланови развръзки, видове финали.
Продължителност 2 часа.
Логопедична помощ
Стимулиране на общото когнитивно развитие
Стимулиране на експресивната комуникация и функционалната й употреба
Стимулиране на възприятието, вниманието, мисленето и паметта
Развитие на слухов гнозис - умения за слушане, слухово внимание и разпознаване на невербални слухови дразнители
Развитие на фонемен гнозис и фонологична езикова способност
Развитие на артикулаторен праксис
Постановка, автоматизация и диференциация на говорни звукове
Дихателна и фонационна терапия
Работа върху темпа, ритъма, плавността, мелодиката и интонацията на речта
Натрупване и разширяване на активен и пасивен речник
Усвояване на правилна форма и употреба на езика
Работа върху фонологията, морфологията, синтаксиса, семантиката и прагматиката
Работа върху общата и фина моторика
Развитие на мануален праксис и умения за писане
Овладяване на четенето, преразказа на текст и на житейска история и писането
Всеки засегнат и нуждаещ се от помощ се научава да изразява и защитава собствено мнение по въпроси, касаещи семейната, образователна и социална организация на престоя му в Центъра.
Ранна терапевтична интервенция при новодиагностицирани деца
Експертната помощ е насочена към семейства, които се намират в период на преработване, разбиране и приемане на поставената оценка(социална, образователна и семейна) на тяхното дете – разстройство в развитието на процеса за социална рехабилитация и интеграция.
В началото на контакта с близките и семейството на детето се постига договорка за честотата на срещите с него, насочени към изготвяне на оценка и Индивидуален план за работа. Родителите активно участват в този процес с възможност да наблюдават сесиите, да задават разнообразни въпроси. На този етап им се предоставя адаптирана информация и литература във връзка с индивидуалния образователен и житейски проблем. Планират се краткосрочни и дългосрочни цели, свързани както с цялостния подход и активна грижа за детето в рамките на Центъра и у дома, така и такива, свързани с участието му в други институции, например детска градина, училище, клас, семейство, социална среда (приятели, съседи).
На този етап контактът на Центъра със специалисти – психолингвисти е най-интензивен.
Превенция и коригиране на агресия и хиперактивност
Причини за проявите на агресия и хиперактивност
Причините са комплексни, но всяко поведение е продиктувано от влиянието на определен източник. Като първична единица семейната среда е от изключително голямо значение, емоционалността и темперамента на детето, силните неконтролируеми емоции, вътрешните конфликти, които различното възприятие и възпроизводство (РВВ) обуславя. Най-често те са продиктувани от противоречието „човек-време” и „човек-норма”. В училищните години агресията се явява компенсаторен механизъм, чрез който децата се справят с конкуренцията помежду си. Поведението им е проявление на гневните чувства, породени от несъответствието между усилията, които влагат за усвояването на учебното съдържание и резултатите, които постигат. В тези случаи, за да се защитят от спад в самооценката, децата най-често избират демонстрирането на смелост и сила по нездрав начин, като възможност да запазят възхищението на своите другари.
Агресията като функция на различното възприятие и възпроизводство се проявява в следствие на неразбирането, което различието среща в заобикалящата го среда. В такъв случай индивидуалните особености могат да бъдат потиснати или прекомерно изявени, т.е. може да се наблюдава агресия, която да е насочена към света, или такава, която да е насочена навътре, към самото дете. При проява на автоагресия най-честите симптоми са физическото самонараняване и други различни форми на психическа автоагресия, които трудно могат да бъдат поставени в рамки, но имат не по-слаби и болезнени изражения. При юношите автоагресията ескалира под множество разнообразни форми – зависимост към психоактивни вещества, промискуитетно поведение, рискови (антисоциални) занимания и др.
Децата, които са жертва на агресията, обикновено не споделят с учителя и родителя упражнявания върху тях психически и физически тормоз. Те са мотивирани да учат и да получават много добри и отлични оценки в училище, да спазват Училищния правилник, но са принудени да учат в една некомфортна социална среда, което ги потиска и накърнява достойнството им.
Програмата на ЦСРИ към Фондация „Стела Богомилова“ е насочена към:
Оказване на експертна психолингвистична помощ на деца – жертви на агресия
Експертна психолингвистиична помощ на родители, чиито деца са жертва на агресия
Експертна помощ от психолози и социални педагози
Експертна психолингвистична помощ на деца, проявяващи агресия и техните родители
Целта на програмата е повече подрастващи да бъдат обследвани, за да се осъществи превенция на горепосочените особености на възприятието и възпроизводството. Изследването има регулиращ и коригиращ ефект, включващ комплекс от психолингвистични методи със силен позитивен ефект върху съзнанието, самооценката, индивидуалността, сетивното усещане и възприятие, личната отговорност и ангажираност на детето в образователен и житейски план.
Превенция на конфликта семейство – дете
Детето, като една неопитна и незряла личност, е най-уязвимо в семейната и образователна система. Ето защо това противоречие води до трудности в овладяването на образователния стандарт и до конфликти в семейството (ревност и съперничество между братя и сестри, бунтарство, затвореност, трудна комуникация, проблеми с общуването и други), а по-късно - и до психологически и физически състояния с негативен характер.
Програма на ЦСРИ към Фондация „Стела Богомилова“, ориентирана към всички участници в образователния процес – деца, учители и родители
Цели на програмата:
изграждане на устойчиви вътрешни опори чрез образователно-ситуитивна програма;
предразполагане на детето да споделя;
създаване на доверителна връзка с обкръжаващата го среда;
утвърждаване на реалистична самооценка на детето;
постигане на самостоятелност, отговорност и организираност;
определяне насоки за житейско-образователни планове и стратегии за постигане на лични проекти;
създаване на умения за конструктивна комуникация и социална адаптация.
Етапи:
Коригиращо-тестова програма за всички ученици
Разчитане на теста пред родителя
Експертно писмено становище и стратегия за житейска и образователна реализация не детето
Коригираща програма за работа с родителя и детето (с цел самоутвърждаване в образователно – житейски план, поемане на лична отговорност и ангажимент, изграждане на позитивно мислене).
Превенция и коригиране на хранителни разстройства (анорексия и булимия)
Причини
изградена негативна самооценка;
проблеми в семейна и/или училищната среда;
желание, но неумение за принадлежност към колектив;
повишено напрежение;
изострено чувство за вина
Симптоми за разпознаване на смущенията в храненето
рязка загуба на тегло и/или непостоянно тегло
отказ от хранене или самопредизвикани повръщания
прием на всякакви налични храни (смесване на различни вкусове, безразборно хранене)
депресивни нагласи и/или суицидални мисли, честа смяна на настроенията
повишено чувство на вина
нарушена менструация (при момичетата)
фиксация върху теглото
фиксация върху контрола на храненето със загуба на интерес към други занимания
социална изолация
злоупотреба със слабителни средства (лекарства, чай, кафе и др.)
манипулативно поведение
Програмата на ЦСРИ към Фондация „Стела Богомилова“ за превенция и коригиране на хранителни разстройства (анорексия и булимия)
Цели на програмата:
Информираност на обществото по проблем, който често се игнорира и отлага
Превенция на хранителните разстройства
Етапи:
Тестово – коригираща програма по метода ПЛОМТ (Психолингвистични и образователни методи и техники)
Изготвяне на експертно писмено становище
Изработване на индивидуална диагностико – прогностична оценка
Предложение за индивидуална коригираща програма
Превенция и коригиране на употреба на психоактивни вещества
Причини за проблема:
Ниска самооценка
Трудности в семейната и/или училищна среда
Желание за принадлежност към колектив
Бягство от една непоносима действителност в света на мечтите, където няма наложени граници и норми, а различието е алтернатива вместо грях
Житейска несигурност
Потисната сетивност
Остри и хронични психотравми
Миграция
Чужд модел на подражание
Симптоми:
Отказ от хранене
Склонност към деструктивно и/или антисоциално поведение
Честа смяна на настроенията
Загуба на интерес към предишни занимания
Наркоманна деградация на паметта
Характеропатия (трайно изменение на характерови особености)
Манипулативно поведение и желание за увличане на други, за да се избегне чувството на вина
Програма на ЦСРИ към Фондация „Стела Богомилова“ за превенция и коригиране на употреба на психоактивни вещества
Цели на програмата:
Информираност на обществото по проблем, който е преди всичко социален
Превенция на употреба на психоактивни вещества
Интегриране на засегнатите в обществото
Етапи:
Тестово – коригираща програма по метода ПЛОМТ (Психолингвистични и образователни методи и техники)
Изготвяне на експертно писмено становище
Изработване на индивидуална диагностико – прогностична оценка
Предложение за индивидуална коригираща програма
Превенция и регулация на различното възприятие и възпроизводство – РВВ
Причини
Прогресивното, но неовладяно заради динамиката развитие на цивилизацията и модерните технологии усложнява и изменя всекидневно психологическия профил на съвременното дете
Нормата изостава от изпреварващото развитие на децата
Противоречието Човек - Време, Човек – Норма
Симптоми:
Проблем с времето за изпълнение на поставени образователни житейски задачи
Проблем с покриването на образователния стандарт
Нетрайна памет
Лоша концентрация на вниманието
Неразпределено внимание и логика
Невъзможност за организация на аналитичната мисъл
Невъзможност за степенуване и редене на последователности
Трудности в ориентацията по отношение на време-пространствените модели
Програма на ЦСРИ към Фондация „Стела Богомилова“ по превенция и регулация на различното възприятие и възпроизводство – РВВ
Цели на програмата:
Информираност на обществото по проблем, който е не само образователен, но и социален
Превенция и регулация на различното възприятие и възпроизводство – РВВ
Интегриране на засегнатите от РВВ в обществото
Етапи:
Тестово – коригираща програма по метода ПЛОМТ (Психолингвистични и образователни методи и техники)
Изготвяне на експертно писмено становище
Предложение за индивидуална коригираща програма
Проективна стратегия за цялостен успех на детето
Интеграция на деца, жертви на лоши условия на живот и деца с РВВ в масови детски градини и училища
Подпомагане процеса на интеграция, чрез съвместно планиране на целите и начините за постигането им с родителите, педагозите и ресурсните учители в образователната сфера. Изхожда се от спецификата на състоянието и нуждите на засегнатото и страдащо дете:
Развитие на мисленето и съзнанието на детето
Коригиране на индивидуалните проблеми на детето
Успешна образователна и житейска реализация на детето
Организиране на посещения извън рамките на Центъра – летни и зимни лагери, игри в детски парти клубове, кино, театър, боулинг и др.
Организиране и провеждане на ателиета по интереси
Ателие „Арт”
Ателие „Логическо мислене”
Ателие „Социални умения”
Консултиране и оказване на помощ и подкрепа по проблемните области:
Превенция на отпадане от училище и детска градина
Социално и психологическо консултиране на родителите с цел повишаване на чувствителността към потребностите на детето, особеностите на неговото развитие, формиране на реалистични очаквания за училищна успеваемост и др. спрямо установените потребности.
Развитие на творческите заложби на децата: организиране на художествени ателиета с цел насърчаване и развитие на способностите и интереси на децата. Тези дейности подпомагат привличане на вниманието на децата, усвояване на социалните норми и допринасят за социалната интеграция на децата.
Превенция на прояви на негативна симптоматика в състоянието и социална изолация
Обогатяване на социалния опит чрез включване в нови социални ситуации в рамките на Центъра и планиране на такива с родителите и близките извън него
Подобряване на умения за справяне и независимост
Участие в групови сесии и изграждане на преференциална връзка с водещ на случая и децата с проблеми
Видове подходи при работа със засегнатите от образователна, социална и житейска изолация
Квалификация на родители и учители по проблема
Индивидуална експертна помощ от психолингвисти, психолози, социолингвисти, социални педагози, педагози и др.
|
|
|
|
